El rumor

Objetivos:

• Mostrar las dificultades de la comunicación
• Analizar la influencia de las preguntas y el diálogo en la transmisión de la información.
• Mostrar la importancia de la actitud de escucha en la comunicación.

Procedimiento:

• Hay que seleccionar dos grupos de 5 alumnos que tendrán que estar fuera de la clase.
• Hay que seleccionar a un grupo de alumnos que harán de observadores durante el ejercicio (un observador por cada miembro del grupo que está fuera de la clase).
• Se entrega un ejemplar de la hoja de observación a los observadores y se les explica brevemente cómo realizar la observación. Cada observador se fija únicamente en uno de sus compañeros. Durante el ejercicio se sitúan en la clase entre los demás compañeros.
• El resto de la clase permanece dentro del aula. Para este ejercicio será conveniente disponer el aula de modo que observadores y resto de la clase estén en círculo teniendo delante la mesa del profesor.
• Se pide a todos que permanezcan muy atentos. Se les explica brevemente en qué consistirá el ejercicio, y que deben fijarse en cómo cada uno de los cinco miembros del grupo repiten con exactitud o deforman la historia que van a oir.

Desarrollo del ejercicio:

1ª fase: ejercicio de comunicación sin hacer preguntas:

Se trata de estudiar cómo el hecho de que no se puedan hacer preguntas influye en la comunicación y en la transmisión de la información. Por tanto, en esta primera fase del ejercicio, el que oye la historia no puede preguntar nada. Esta indicación debe darse con claridad a los 5 que participan en ella.

1. El profesor hace pasar a la clase al primer alumno. Le cuenta la historia del granjero; debe ser fiel y exacto, para ello, lo mejor es que se la lea tal cual.
2. Pasa luego el segundo. El primero le cuenta la historia a su vez. Después, se sienta en la clase.
3. Pasa el tercero. El segundo le cuenta la historia. Y así hasta que pasan los cinco.
4. Los observadores toman nota cado uno del compañero del que se han encargado (1º, 2º, 3º, etc)
5. El resto de los miembros de la clase apunta todas las deformaciones que se observan en el paso de una historia a otra.

2ºª Fase: ejercicio de comunicación con preguntas.

En esta segunda fase pueden hacerse preguntas al informador. Se trata de estudiar cómo influyen las preguntas en la comunicación y en la transmisión de información.

Debe darse esta indicación a los cinco alumnos que participan en el ejercicio.

1. El profesor hace pasar la primero de los cinco alumnos. Lee la historia y responde a sus preguntas.
2. Pasa luego el segundo alumno. El primero le explica la historia a su manera, y responde a sus preguntas.
3. Pasa el tercer alumno. El segundo le cuenta la historia a su manera. Y así hasta que pasan los cinco.

Los observadores y el resto de la clase se comportan de idéntica manera que en la primera fase.

3ª Fase: Comentario de los resultados.

1. Los observadores ponen en la pizarra sus resultados, siguiendo el cuadro que aparece en las tablas resumen.
2. Diálogo general en la clase:
3. Sobre cómo influye en la comunicación la posibilidad o no de hacer preguntas

-¿Qué piensan los que han participado en la experiencia? ¿Cómo se han sentido?

-¿Qué opinan los observadores y el resto de la clase? ¿qué cosas significativas han notado?

-¿Qué aplicación tiene todo esto para nuestra clase? ¿Qué efectos produce el hecho de que no se pregunte por miedo al profesor o por miedo a que los demás se rían de uno?